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教育部官宣!家长和机构如何做好劳动教育?

2020-07-22

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近日,教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》,主要面向学校,重点针对劳动教育是什么、教什么、怎么教等问题,细化有关要求,加强专业指导。《指导纲要》强调中小学课外活动和家庭生活中的劳动时间,小学1年级至2年级不少于2小时/周,其他年级不少于3小时/周。


爱劳动的孩子更容易成为精英

大量调查研究证明,一个人童年养成劳动习惯,长大后更可能具有责任心,也更容易适应家庭生活和职场工作需要。发达国家都比较重视中小学生的劳动教育。有关资料显示,小学生每天家务劳动,美国为1.2个小时,韩国、英国和法国分别为0.7个小时、0.6个小时和0.5个小时。


家长要怎样实践劳动教育

讲求科学育儿的家长们都知道,我们从婴儿期就要关注孩子的“大运动”和“精细运动”的发展,因为它与孩子大脑的发育息息相关,也是体检时判断孩子生长发育的重要指标之一。当孩子逐渐长大,运动有了更多选择。除了让孩子去游乐场奔跑、参加平衡车比赛、进行感统训练等,我们每天的生活才是孩子最大的运动场。小到洗袜子、刷碗、扫地、整理物品,大到参与义务劳动、职业体验,让孩子学会珍惜劳动成果,德智体美劳全面发展恰是我们想要的目标。


幼小阶段:个人物品整理、清洗,家庭清扫和垃圾分类等,照顾身边的动植物等。重点培养孩子的自理能力,对生命的热爱。

初中阶段:让孩子承担一定的家庭日常清洁、烹饪、家居美化等劳动,适当体验传统工艺制作过程、家用器具修理,家庭的种植、养殖活动,重点在于培养孩子的责任意识,获得初步的职业体验,形成初步的生涯规划意识。

高中阶段:持续养成日常生活劳动的好习惯,增强生活自理能力,有条件可以带孩子体验真实的工作过程,参与大型赛事、公益活动等,既帮助孩子形成社会责任感,也能够增强生涯规划的意识和能力。


少儿教培机构要怎样做?

尽管不少机构对外宣称自己的课程是“素养教育”,其教学目标也仅仅停留在学科教育阶段。真正的素养教育,不仅要让孩子掌握丰富实用有趣的知识,更要培养孩子的实际应用能力,帮助孩子树立正确的“三观”,尊重孩子的个性,提高孩子的审美、创造、自学等综合能力,鼓励孩子身心全面健康发展。

以少儿英语教育为例,在我们的教学环节中,不仅要设计有趣的互动环节让孩子动起来,还可以将生活实践融入教学中,例如观察植物生长、简单的家庭劳作等。可以多组织孩子走出教室,到户外去体验,例如超市采购、农田劳动、大自然写真、职业体验等,把教学目标和实践有机结合。虽然非常考验机构的活动策划和组织能力,却能够在激烈的市场角逐中,赢得属于自己的天地。

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